교사를 위한 AI 탐지기

백분율이 측정하는 것

탐지기는 저자를 인식하지 않습니다. 그것은 텍스트가 얼마나 예측 가능한지를 측정합니다. 즉, 앞에 나온 내용을 고려할 때 각 단어가 얼마나 놀라운지, 그리고 한 구절 전체에서 문장 길이와 구조가 얼마나 다양한지를 측정합니다. 인간의 글은 울퉁불퉁한 경향이 있습니다. 긴 문장, 그다음 짧은 문장, 그다음 단편이 이어집니다. 기계의 글은 고른 경향이 있습니다.

그 정의에는 학생들에게 알려 줄 가치가 있는 결과가 따릅니다. 꼼꼼히 교정한 문장, 상투적인 에세이 구조, 그리고 "짧은 문장 금지, 축약형 금지" 규칙 아래 작성된 글은 모두 평균보다 더 평평해 보이며, 더 평평한 텍스트는 더 높은 점수를 받습니다. 높은 점수는 결에 관한 진술입니다. 누가 입력했는지에 관한 진술이 아닙니다.

신고된 제출물 처리

점수보다 작업부터 시작하세요. 학생에게 논증을 말로 풀어보게 하고, 출처를 설명하게 하고, 무엇을 바꾸고 싶은지 말하게 하세요. 과제가 과정 증거를 허용했다면 초안, 메모, 읽기 목록을 요청하세요. 글을 쓴 사람은 보통 어느 문단이 어디서 나왔는지 말할 수 있지만, 쓰지 않은 사람은 종종 그렇지 못합니다.

그런 다음 소속 기관의 정책을 따르고, 정책의 어느 부분이 문제인지 분명히 하세요. 문법을 검사하는 도구를 사용하는 것과 도구가 논증을 작성하게 하는 것은 다른 문제이며, 보통 금지되는 것은 둘 중 하나뿐입니다. 탐지기 결과만으로 판정해서는 안 됩니다. 그것은 절차를 시작할 뿐, 결론을 내리지는 않습니다.

저자임이 드러나는 과제 설계하기

답할 수 없는 "이거 네가 썼니?"라는 질문에 대한 가장 신뢰할 수 있는 방어는 저자임이 드러나는 과제입니다. 같은 문체로 작성하는 짧은 교내 필기 표본, 최종 초안 전의 제안서와 주석이 달린 참고문헌, 어떤 출처가 학생의 생각을 바꾸었는지에 대한 한 문단의 성찰, 코멘트가 달린 교정본 등이 있습니다.

이 중 어느 것도 감시 소프트웨어를 필요로 하지 않습니다. 이들은 탐지기가 위조할 수 없고 표절되거나 기계가 작성한 제출물이 재현하기 어려운 사고의 흔적을 만들어냅니다. 그 흔적은 문장이 아니라 결정에 관한 것이기 때문입니다.

재작성 도구가 적합한 곳

어떤 구절이 진짜 학생의 것이지만 평면적으로 읽힐 때 — 길고 고른 문장, 상투적인 전환, 구체적인 내용 없음 — 그것을 재작성하는 것은 정상적인 편집입니다. DeAIze는 그러한 문장을 강조하고 재작성하며, 의미가 그대로 유지되었음을 의미적 유사성이 확인할 때만 재작성을 유지한 다음, 변경이 보이도록 문서를 다시 채점합니다.

두 가지 기본 원칙이 그것을 정직하게 유지합니다. 아이디어, 데이터, 결론은 학생 자신의 것이어야 하며, AI 지원에 관한 정책은 도구를 사용하는 동안에도 여전히 적용됩니다. 둘 다 당연하게 여기기보다 수업에서 소리 내어 말할 가치가 있습니다.

DeAIze이 아닌 것

그것은 채점 도구가 아니고, 표절 검사기가 아니며, 부정행위 판정 도구도 아닙니다. 누가 글을 썼는지 알지 못하며, 정확도 수치를 산출하지도 않습니다. 어떤 탐지기도 인용할 만한 정확도 수치를 내놓지 못하기 때문입니다. 점수는 텍스트가 바뀌면 함께 움직입니다.

그것이 수업에 제공하는 것은 함께 들여다볼 수 있는 공유 대상입니다. 즉, 평평한 문장들이 표시되고 점수가 붙은 문서입니다. 그것만으로도 사람처럼 들리는 문장과 평균처럼 들리는 문장의 차이를 가르치기에 충분합니다. 하지만 누군가를 고발하기에는 충분하지 않으며, 절대 그런 식으로 사용되어서는 안 됩니다.

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자주 묻는 질문