교사를 위한 AI 탐지기

백분율이 측정하는 것

탐지기는 저자임을 인식하지 않습니다. 텍스트가 얼마나 예측 가능한지, 즉 앞에 온 내용을 고려할 때 각 단어가 얼마나 놀라운지, 그리고 문장 길이와 구조가 구절 전체에서 얼마나 다양한지를 측정합니다. 인간의 글은 울퉁불퉁한 경향이 있습니다 — 긴 문장, 그다음 짧은 문장, 그다음 단편. 기계의 글은 고른 경향이 있습니다.

그 정의에는 학생들에게 알려줄 만한 결과가 따릅니다. 꼼꼼히 교정한 문체, 상투적인 에세이 구조, 그리고 '짧은 문장 금지, 축약형 금지' 규칙 아래 작성된 글은 모두 평균보다 평평해 보이고, 평평한 텍스트는 더 높은 점수를 받습니다. 높은 점수는 질감에 대한 진술입니다. 누가 입력했는지에 대한 진술이 아닙니다.

표시된 제출물 처리하기

점수가 아니라 작업부터 시작하세요. 학생에게 논증을 설명하고, 출처를 해명하고, 무엇을 바꾸고 싶은지 말하게 하세요. 과제가 과정 증거를 허용했다면 초안, 노트, 읽기 목록을 요청하세요. 글을 쓴 사람은 보통 한 문단이 어디서 왔는지 말할 수 있지만, 쓰지 않은 사람은 종종 그렇지 못합니다.

그런 다음 기관의 정책을 따르고, 정책의 어느 부분이 문제인지 명확히 하세요 — 문법 검사 도구를 사용하는 것과 도구가 논증을 작성하게 하는 것은 다른 문제이며, 보통 금지되는 것은 그중 하나뿐입니다. 탐지기 결과만으로는 결론이 되어서는 안 됩니다. 그것은 과정을 시작할 뿐, 결론을 내리지 않습니다.

저자임이 드러나는 과제 설계하기

답할 수 없는 '이거 네가 썼니?'에 대한 가장 신뢰할 수 있는 방어는 저자임이 드러나는 과제입니다. 같은 문체로 짧은 교내 글쓰기 샘플, 최종 초안 전의 제안서와 주석이 달린 참고문헌, 어떤 출처가 학생의 생각을 바꿨는지에 대한 성찰 문단, 코멘트가 달린 교정 초안.

이 중 어느 것도 감시 소프트웨어를 필요로 하지 않습니다. 이는 탐지기가 위조할 수 없고 표절이나 기계 작성 제출물이 재현하기 어려운 사고의 흔적을 만들어냅니다. 그 흔적은 문체가 아니라 결정에 관한 것이기 때문입니다.

다시 쓰기 도구가 맞는 자리

구절이 진정으로 학생의 것이지만 평평하게 읽힐 때 — 길고 고른 문장, 상투적인 전환, 구체성 없음 — 다시 쓰는 것은 정상적인 편집입니다. DeAIze는 그런 문장을 강조하고 다시 쓰며, 의미가 온전할 때만 제안을 유지합니다.

두 가지 기본 규칙이 그것을 정직하게 유지합니다. 아이디어, 데이터, 결론은 학생 자신의 것이어야 하고, AI 지원에 관한 정책은 도구를 사용하는 동안에도 여전히 적용됩니다. 둘 다 가정하지 말고 수업에서 소리 내어 말할 가치가 있습니다.

DeAIze가 아닌 것

그것은 채점 도구도, 표절 검사기도, 부정행위 판정도 아닙니다. 누가 텍스트를 썼는지 알지 못하며, 정확도 수치를 제시하지도 않습니다. 인용할 만한 정확도를 가진 탐지기는 없기 때문입니다 — 텍스트가 바뀌면 점수도 움직입니다.

그것이 학급에 주는 것은 함께 볼 수 있는 공유 대상입니다: 평평한 문장이 표시되고 점수가 붙은 문서. 그것만으로도 사람처럼 들리는 문체와 평균처럼 들리는 문체의 차이를 가르치기에 충분합니다. 누군가를 비난하기에는 충분하지 않으며, 결코 그렇게 사용되어서는 안 됩니다.

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자주 묻는 질문